一、目標、特色與自我改善
（一）訪評意見
該系為台灣第一個幼兒教育學系，辦學歷史悠久，92 到94 學年度設立宗旨符合該校辦學主要發展方向，也頗能配合該校未來轉型的發展方向。受訪大學部同學多指出，該系目標為「培育專業幼稚園教師」，兒童發展研究所與幼兒教育碩士班同學，對於設所或碩士班之目標，相對顯得較為模糊。問卷顯示，學生對該系規劃之課程頗為滿意。大學部「獨立研究」為必修科目，確實有助於達成設系目標之一：「培育能整合訊息、執行研究，完成報告的專業人員」。
惟92 到94 學年度間，新生報到率略為降低，休學率與退學率卻升高。
該系對未來轉型發展歷經四學期的討論，目前的決議為將兒童發展研究所獨立於該系之外，成為跨系所之碩士學位學程，然課程規劃與師資仍由該系統籌與支援。
該系教師創設「幼兒教育改革研究會」，多年來，幾位教師投入甚多，有助於該系完成自述之主要工作項目之一：「結合理論與實務工作者的力量，引導國內幼兒教育機構的發展」。
於2005 年到2006 年間，該系主辦數項國際研討會，邀請國際知名學者討論兒童發展、幼教課程、兒童與媒體等重要議題，有助於開拓學生視野與議題深究。
（二）改善建議
根據上述訪評意見，提供下列建議供貴系參考：
1.系多位教師接受教育部委託，進行極有潛力且對台灣幼兒教育發揮重大影響之大型研究案，近年針對重要議題舉辦國際研討會，大學部即設有獨立研究為必修課程，重視學生完成研究、嘗試撰寫報告之能力，部分教師也積極引導學生參與社區服務，上述皆為辦學特色。然教師在極為沉重的教學負荷下，如何一面維持上述特色，一面爭取非委託性質的研究，提升個人研究表現的質與量？建議針對教師負擔、設系目標之達成與特色之維持，進行縝密討論，以便在兩者間做必要之調整與取捨。
2兒童發展碩士班確實有成立之必要與重要性，然該系選擇不將其納為系碩士班之一組，而由教育學院設立為院屬之碩士學位學程。若課程規劃與師資人力調配仍將由該系負責，在目前該系教師教學與專業服務負荷已經超重的情況下，應做出具體取捨之行動。
3.系招收體保生，若培育幼兒體能專才未如預期，宜考量是否繼續招生。
二、課程設計與教師教學
（一）訪評意見
整體而言，該系教師提供學生一個溫馨與關懷之學習環境，深受學生肯定。
有部分教師長期接受政府委託之研究專案，有助於形塑出該系師生對幼教政策之發展趨勢的敏銳度和幼教政策規劃與觀點之認知。
強調實習課之重要性以10 學分20 小時課程之要求，大二即開始實施，學生認為此種設計有助於對理論之理解，深受肯定。該系常舉辦國際性學術交流活動，有助於學生視野之擴展。
幼兒教育碩士班以培育「經營管理人才」與「坊間課程設計」人才為重點，但該系本身經營管理專長師資不足。
根據訪談、問卷調查與檔案資料，發現下述幾項問題：
（1）教師教的內容，學生有不知其意義性與使用方式等問題。
（2）教師上課多以學生報告方式進行，有時學生不知道報告的內容是否合宜。
（3）許多教育專業科目的課是由非該系所老師任教，有脫離幼兒教育情境脈絡的現象。
（二）改善建議
根據上述訪評意見，提供下列建議供貴系參考：
1.所課程架構和內容與其設立之宗旨及教育目標間有落差，建議人才培育之重點方面或是刪除「經營管理人才」之培育的目標，或是增聘該專長之師資。
2.系所雖提供學生學業導師之名單，選課時應注意事項之書面資料以及新生開學時之說明，但學生期望可以提供更多輔導學生選課之說明會。
3.課程規劃小組之功能宜再加強。
4.教師教學方式之生動化與多元化可再加強。
5.傳授理論性之知識，宜加強「如何將知識加以轉化」之內容與策略。
6.對於不適任教師，宜有處理原則與策略，以免影響學生之受教權。
7.跨領域之課程，其教學內容宜加強學科知識間之整合，應用之情境宜加強以幼兒教育之脈絡為重心。
8.教師研究室太小，且兩人一間，恐對學生輔導及教師之研究品質有所影響，建議一人一間研究室。
三、學生學習與學生事務
（一）訪評意見
學生有機會接觸各種學術研討會及課外活動，課程中亦常參觀相關設施以接觸實務、跟隨老師學習重要幼教政策方面之研究等，皆提供系所學生磨練之機會。四年級的獨立研究發表，亦確能幫助學生統整所學，針對有興趣主題作深入鑽研的練習，凡此皆為該系學生學習活動之優點與特色。
學生在校內外各項比賽或表現大多優良，參與社區服務活動積極而多樣，反映教師之用心培育，帶領學生至國外訪問，提供遊學機會及鼓勵參與國際研討會，均可帶領學生走向國際化。研究生的論文研究發表宜再加強，大學部學生對國科會的研究專案申請值得鼓勵。
該系設備、環境優良，在小空間中營造溫馨的學習與師生互動氣氛，但有些設備老舊，可加強維修；專業圖書及繪本亦可再擴充。對研究生之指導論文，由學業導師的引導，再交至指導教授手中是很用心的措施，惟似有集中在幾位教師之情形。
（二）改善建議
根據上述訪評意見，提供下列建議供貴系參考：
1.在選課前之課程說明可再加強宣導，以利學生暸解；對學生反映課程評鑑意見，亦宜切實監督以求改進。
2.教師教學研究及校外服務之負擔過重，部分學生反映影響學生受教品質，有待改善。
3.兼課老師比率偏高，對其教學品質宜妥善評估，以保障學生之學習權。
4.多元專業課程之開設已啟動學生對因應未來的重視，惟對課程內容及數量方面，都有可再求
深求廣之努力空間。宜鼓勵學生跨系跨校選修，擴大對幼教多層面及領域的認識與關懷。
5.為普遍鼓勵學生留學遊學，系方可設法協助經費申請。
6.少數教師指導論文數量過多，為兼顧教師負荷及學生興趣，建議可對指導學生人數提出上限。
7.宜加強老舊設備之維修及擴充專業圖書及繪本。
四、研究與專業表現
（一）訪評意見
該系於92 年度中有5 位教師獲有來自教育部、國科會及台北市政府社會局6 個專案計畫補助；93 年度有5 位教師獲有來自教育部及國科會3 個專案補助；94 年度有6 位教師獲有教育部、國科會及內政部10 個補助專案。上述專案中尤其以教育部與內政部的委託專案在教保領域中具有舉足輕重的影響力，可見半數教師在促進幼教發展上的努力有目共睹。另外，半數教師在最近三年內至少參加一場國內外學術研討會，並發表論文；教師的研究目錄詳細列舉，專案研究報告也多能陳列供參考；有九成教師參與校外專業相關服務，值得肯定。大學部學生申請國科會研究三年內有3 位獲得補助，研究生參與教師研究計畫之情形也很熱絡，研究生發表之文章目錄也依年度排列，顯示系所教師很鼓勵學生進行研究。
然而，在92 至94 年度中教師在具外審制度之期刊論文發表僅3 篇，表現較弱。另外，教師在產學合作研究方面仍嫌不足，雖有一位教師有參與產學合作研究計畫，但部分研究內容與幼教專業領域不甚相符。在近三年的國科會專案申請中僅2-3 位教師獲得補助，以量而言稍偏低。在研究生發表文章方面宜蒐集、整理，並提供參閱。
（二）改善建議
根據上述訪評意見，提供下列建議供貴系參考：
1.學校宜設置多項具體鼓勵措施，以增進教師投稿有外審制度期刊之數量。
2.92 至94 年度平均每年有2-3 位教師獲國科會補助，學校宜針對未獲補助的教師提供適當之研究費供教師申請使用，以提升教師提出國科會申請之數量。
3.教師宜參與產學研究合作，有助於開拓學生的生涯發展與視野。
4.
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